Die Auswirkungen von ExamReader-Stiften in Prüfungen für Schüler mit anderen Muttersprachen, mit sonderpädagogischem Förderbedarf oder mit niedrigem Lesealter
Ziel dieses Projekts war es, herauszufinden, inwieweit ExamReader Pens in der Lage sind, Schüler mit Migrationshintergrund, Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf und Schüler mit niedrigem Lesealter bei ihren Prüfungen zu unterstützen. Nicht einheimische Schüler mit festgestelltem sonderpädagogischem Förderbedarf sind in Bezug auf niedrige Leistungen am stärksten gefährdet; im Vergleich zu nicht einheimischen Schülern ohne festgestellten sonderpädagogischen Förderbedarf liegen diejenigen mit School Action, School Action Plus und Erklärungen 16, 24 und 40 NC-Monate hinter ihren Mitschülern zurück (Strand, et al. 2015). Nicht einheimischen Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf werden aufgrund ihres Status als nicht einheimische Schüler bei öffentlichen Prüfungen Zugangsregelungen (z. B. Lesegeräte und zusätzliche Zeit) verweigert. Sie können jedoch ExamReader-Stifte (z. B. ExamReader) verwenden, die vom Joint Council for Qualifications (JCQ) zur Verwendung in Prüfungen ohne besondere Zugangsregelungen zugelassen wurden.
ExamReader - Eine qualitative und quantitative Studie
Seit vielen Jahren stellen Pädagogen die emotionale Belastung und die vergleichsweise schlechten Noten von Legasthenikern in der GCSE-Leseprüfung für Englisch in Frage. Ein menschlicher Leser ist für diesen Teil der Arbeit nicht zugelassen. Das Fehlen eines unterstützenden Lesers in dieser speziellen Arbeit hat Auswirkungen auf die Gesamtnote des Schülers. Es wurden Fragen zu den emotionalen Erfahrungen gestellt, denen sich diese spezielle Gruppe von Schülern stellen muss, wenn sie wissen, dass sie mit Leseschwierigkeiten in eine Prüfung gehen. Der ExamReader - Eine quantitative und qualitative Studie - 30. März 2016 4 Das überwältigende Gefühl ist daher das des Versagens, bevor der Stift überhaupt das Papier berührt hat. Würden die Schüler ein besseres Prüfungsergebnis erzielen, wenn sie die Möglichkeit hätten, sich die englische Lektüre vorlesen zu lassen? In anderen Prüfungen wird ein Vorleser eingesetzt, um das Erreichen einer Note zu unterstützen, die die kognitiven Fähigkeiten des legasthenen Schülers widerspiegelt. Den legasthenen Schülern mangelt es vielleicht nicht an Verständnis für das von ihnen gewählte Fach; ihr Problem besteht darin, dass sie nicht in der Lage sind, die springenden, sich bewegenden, unverständlichen Formationen zu lesen, die gemeinhin als Wörter bezeichnet werden. Dies ist der Kern des Problems.
Dies ist die erste Forschungsstudie, die die Auswirkungen eines unterstützenden
Hilfsmittels, nämlich des C Pen Exam Reader, bei der Verwendung durch legasthene Schüler während des GCSE English Reading Paper (Mock) untersucht. Unterstützende Maßnahmen können auch bei anderen Prüfungen eingesetzt werden, z. B. ein menschlicher Vorleser. Aufgrund des Charakters der English Reading Paper-Prüfung ist ein menschliches Lesegerät jedoch nicht zulässig. Daher hat der legasthene Schüler in dieser Arbeit kein unterstützendes Element. Da es keine früheren Untersuchungen gibt, wird sich diese erste Studie neben den quantitativen und qualitativen Aspekten dieser Studie auf Vorschläge für zukünftige Studien konzentrieren.
Hypothese: Die Verwendung des Exam Reader Pen durch legasthene Schüler in der GCSE English Reading Paper wird die Schüler dabei unterstützen, eine bessere Note zu erzielen, und sich auf ihr emotionales Wohlbefinden auswirken, insbesondere auf ihr Selbstvertrauen und ihre Einstellung zum Lernen.
Eine Perspektive des Koordinators für Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf
Wir begannen diese Studie mit dem Wunsch, ein besseres Verständnis für die Rolle der Koordinatoren von Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf zu erlangen und zu erfahren, wie sie die Bedürfnisse behinderter Schüler erkennen und verstehen, insbesondere von Schülern mit Leseschwierigkeiten wie Legasthenie. Wir wissen, dass Legasthenie eine Behinderung ist, von der 750.000 Kinder im Vereinigten Königreich betroffen sind (Dyslexia Research Trust, 2018), und wir sind uns auch der Schwierigkeiten bewusst, über die Lehrer berichten, wenn sie Kinder mit Leseschwierigkeiten unterrichten (Driver Youth Trust, 2016) und wie sich dies auf die Leistungen und Ergebnisse der Schüler in der Grundschule auswirken kann.